在幼兒園建筑中引入聲學(xué)設(shè)計(jì)，旨在為兒童創(chuàng)造一個(gè)適宜的生活環(huán)境，只有充分考慮兒童的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行適合其使用的聲學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，才能有效地提高其生活環(huán)境的質(zhì)量，確保其身心的健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)"以人為本"的設(shè)計(jì)宗旨。

　　現(xiàn)在的很多建筑是根據(jù)幾何學(xué)原則設(shè)計(jì)，雖然特定的幾何比是基本的音韻比，然而建筑的使用者仍然不能避免噪音的干擾。 一個(gè)主要的原因是使用者在建筑材料，裝飾材料的選用以及空間設(shè)計(jì)上沒有全面考慮建筑的聲學(xué)特征。所以，許多建筑面臨噪音問題。

　　聲音與人的身心健康息息相關(guān)，對(duì)于幼兒園建筑來(lái)說(shuō)更為重要。適度，和諧，健康的聲音環(huán)境才有利于兒童的成長(zhǎng)。 兒童與成年人不同，他們不會(huì)作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)來(lái)減少噪音對(duì)他們的影響，噪音嚴(yán)重威脅了兒童的健康。幼兒園建筑是兒童學(xué)習(xí)，生活的地方，因此對(duì)聲學(xué)方面提出了較高的要求。幼兒園應(yīng)該是能夠控制，吸收噪聲，并且能創(chuàng)造不超過50分貝，適合兒童生活的和諧環(huán)境。

　　因此，在幼兒園建筑中，設(shè)計(jì)師應(yīng)充分考慮兒童的實(shí)際情況，做出適合于他們使用的功能設(shè)計(jì)，體現(xiàn)聲學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，體現(xiàn)"以人為本"的設(shè)計(jì)宗旨。

　　1、室外環(huán)境的聲學(xué)設(shè)計(jì)

　　幼兒園建筑的選址是非常重要的，幼兒園應(yīng)該建在遠(yuǎn)離噪聲的地方，象機(jī)場(chǎng)，火車站，工廠，露天市場(chǎng)，購(gòu)物中心等等這類地方常常會(huì)大量產(chǎn)生噪聲，幼兒園建筑的選址如果能遠(yuǎn)離這些噪聲源，這會(huì)有利于我們?yōu)橛變簣@創(chuàng)建一個(gè)和諧健康的聲學(xué)環(huán)境。然而，現(xiàn)在的城市環(huán)境中用地十分緊張，已經(jīng)到了見縫插針的境地，幼兒園選址受現(xiàn)實(shí)條件的制約，只能停留在理想的理論層面了。

　　在目前條件下，通過對(duì)建筑外圍進(jìn)行有效的改造，可以最大限度的減少噪聲，利用隔離效果較好的磚石或混凝土構(gòu)成一個(gè)厚重的隔離物，限制外部噪聲進(jìn)入建筑內(nèi)部。在建筑四周栽種一些灌木和高大的樹木，形成植物帶，能有效的阻止外部噪聲對(duì)建筑內(nèi)部的影響。建筑立面使用雙層或三層玻璃，門窗上安裝擋風(fēng)條，把通向室內(nèi)的管道，電源出口處以及門窗四周的漏縫密封起來(lái)，如同保存室內(nèi)能量的技術(shù)一樣，我們可以阻止噪聲通過空氣從外部傳入。這些方法有效地減少了噪聲的傳入。

　　2、室內(nèi)聲音控制

　　空氣傳播，接觸傳播，側(cè)向傳播是聲音傳播的三種主要傳播方式。通過設(shè)置有效的隔離物，阻擋物可以控制噪聲的空氣傳播。地板和墻壁傳播的噪聲屬于接觸傳播，通過改變表面材料，如：鋪設(shè)地毯，懸浮地板等等減少噪聲的產(chǎn)生及傳播。管道和電梯發(fā)出的聲音沿墻壁和地板傳出，屬于側(cè)向傳播。封閉，密封機(jī)械，電器和管道設(shè)備附近的裂縫能降低噪聲的側(cè)向傳播。

　　噪聲的控制分為噪聲源，傳播途徑和接受者三個(gè)方面。噪聲可以在噪聲源得到控制，對(duì)噪聲的傳播途徑進(jìn)行控制也可以減弱噪聲的傳播。在安靜的室內(nèi)空間里，室內(nèi)人員有時(shí)制造出非常輕柔的聲音，有時(shí)則能制造出吵鬧的聲音，聲音與室內(nèi)空間的大小有關(guān)系，也與隔聲吸音材料的選用有關(guān)系。室內(nèi)的回聲隨著空間的增大而增強(qiáng)，隨著吸音材料的大量使用而減弱。頂棚高度的變化能夠有效的控制室內(nèi)的聲音。在安靜的空間里，可以采用2.3m-2.9m高的頂棚，在較為活躍的區(qū)域里可以采用2.7m-3.3m高的頂棚。在某些情況下需要接受者作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這些都能有效地控制噪聲。

　　在幼兒園建筑中，很多噪聲是由建筑內(nèi)部的使用者人為制造的，或者說(shuō)這些使用者沒有對(duì)噪聲進(jìn)行有效的控制。幼兒園里，兒童是主要的使用者，兒童和他們的家具都離地面很近，他們頭頂上方50%的空間都是空的，這樣，噪聲可以通過空氣在室內(nèi)毫無(wú)阻擋的進(jìn)行傳播，從而引起噪聲的擴(kuò)散。針對(duì)這種情況，我們可以讓頂棚的高度有所變化，或者設(shè)置高度不同的隔離物減緩噪聲的傳播，有助于將噪聲控制在噪聲源附近。

　　室內(nèi)的排氣，供暖系統(tǒng)是我們需要控制的噪聲源之一?？梢宰尮艿劳ㄟ^走廊進(jìn)入房間，穿過墻體的供暖，供水管道與墻體之間會(huì)留下很小的容易被忽視的小裂縫，聲音能通過裂縫傳入，對(duì)這些裂縫一定要進(jìn)行密封處理。如有可能還需要將管道包起來(lái)，以降低噪聲和回聲。

　　幼兒園建筑的室內(nèi)需要?jiǎng)屿o分區(qū)，安靜區(qū)用來(lái)休息，學(xué)習(xí)，吵鬧區(qū)用來(lái)游戲和表演，這樣，可以有效的控制噪聲源。室內(nèi)電器應(yīng)嚴(yán)格選擇，使用噪聲小的或靜音的，例如：衛(wèi)生間中的沖刷設(shè)備產(chǎn)生的噪音有可能驚嚇兒童。所以要選擇高質(zhì)量的設(shè)備。我們?cè)谇Х桨儆?jì)的減少噪音的同時(shí)，也可以在室內(nèi)適當(dāng)?shù)姆胖糜兄诘窒覂?nèi)各種噪聲的背景音樂，這樣可以減弱兒童發(fā)出的聲音，泉水聲，種聲都可以用作背景音樂。

　　聲音具有一定的穿透性，可以穿過墻壁從一個(gè)房間進(jìn)入相鄰的另一個(gè)房間，為了防止這種情況，可以增加墻壁的厚度，減緩聲音的傳播，讓房間更具私密性，這種方法也適用于辦公室，會(huì)議室等私密性較強(qiáng)的空間。

　　幼兒園室內(nèi)所用的裝飾材料應(yīng)以吸音隔音材料為主，混凝土，玻璃，塑料板是導(dǎo)致室內(nèi)聲音質(zhì)量較差及產(chǎn)生共振的主要原因。在室內(nèi)墻面上多用一些柔軟，有孔，吸音的材料，如：壁毯，壁布，吸音板等。吸音材料可以吸收一部分聲音，同時(shí)阻止聲音向外部傳播。室內(nèi)頂面的隔音處理有多種方法，可以在頂面上懸掛一些布?；蛘哂靡恍┪暩粢舨牧涎b飾頂面。地面上則可以鋪設(shè)地毯增加吸聲效果。墻面，頂面上所用的絲織品要有很強(qiáng)的阻燃性，減少火災(zāi)隱患。

　　3、引入愉悅的聲音

　　兒童的童年是在幼兒園度過，幼兒園中的很多東西會(huì)留在他們的記憶里。為兒童創(chuàng)造一種美好的聲樂環(huán)境，伴隨著兒童成長(zhǎng)，作為一種獨(dú)特的音樂，啟迪兒童純真的心靈。

　　美好的聲樂環(huán)境離不開愉悅的聲音，大自然為人們提供了許多美妙的聲音。在幼兒園中利用喂鳥的工具，結(jié)果實(shí)的植物吸引一些鳥類，鳥的叫聲常常能吸引兒童，安慰?jī)和?，它們那美妙的叫聲就是一種天然的背景音樂。大自然當(dāng)中的植物也能產(chǎn)生愉悅的聲音，在室外栽種一些蘆葦，竹子等，讓兒童感受到空氣的流動(dòng)。潺潺的流水，噴濺的瀑布，交匯出美妙的聲音。在室外的窗戶上懸掛風(fēng)鈴，笛子，風(fēng)車等也能奏出動(dòng)聽的聲音。鳥鳴聲，風(fēng)鈴聲，泉水聲，風(fēng)聲為整個(gè)環(huán)境增添了許多愉悅的聲音。也可以在室內(nèi)引入這種源于大自然中的優(yōu)美適度的聲音，如：在室內(nèi)建造循環(huán)的泉水或小型的瀑布等，可以讓兒童感受到這種聲音。為幼兒園的兒童創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的聲樂環(huán)境。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，聲音是一種重要的安全資源，高質(zhì)量的聲學(xué)環(huán)境有益于兒童的成長(zhǎng)。

　　4、結(jié)語(yǔ)

　　幼兒園建筑中的聲學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，是一個(gè)不容忽視的環(huán)境問題。只有不斷吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合兒童的實(shí)際需要，體現(xiàn)"以人為本"的設(shè)計(jì)宗旨，做出合理的聲學(xué)設(shè)計(jì)，才能創(chuàng)造一個(gè)真正有益于兒童成長(zhǎng)的理想環(huán)境。這對(duì)于從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的人員來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種責(zé)任。需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地進(jìn)行研究和探索。